文言文《送东阳马生序》教学设计( 六 ) _初二下册语文《送东阳马生序》教案

对照课文注释，复述、翻译课文，要求是：语言要准确，故事情节完整，小组不能解决的请提出来。(学生分组合作，口头复述课文)师：有不会解释的词语吗?生1：既加冠的加冠怎样讲?生2：加冠指成年。古代男子成年时要举行加冠仪式，所以加冠表示已成年。
生3：尝趋百里外从乡之先达执经叩问的先达怎么解释?生4：先达指有名望的前辈。生5：烨然若神人这句怎么解释?生6：闪光耀眼好像神人。师：下面哪位同学还有不会解释的词语吗?生：没有了。师：好，我请一位同学来翻译课文。
(生翻译课文)师：翻译得真不错!不过还有几处不够准确，谁来纠正?生1：弗之怠一句应该是不敢放松，他说的是停下。生2：又患无硕师名人与游应译成又苦于没有才学渊博的老师和名人交往不是担心。生3：以中有足乐者应译成因为我心中有值得快乐的事情，以在这里表示因果关系，这样与上文衔接得紧密。
师：你的分析很有道理，以在这里确实表示一种因果关系，什么事情令作者心中充满快乐?生：读书。师：对，读书使作者感到快乐。现在有感情的朗读课文。要能概括课文内容。
(同学们再读课文，大致了解每一段的内容。同桌也可以相互讨论概括。学生自读，并口头概括每段的大概内容)师：刚才同学们大致了解了每一段的内容，谁来谈谈对课文的理解。
生1：第一自然段着重介绍了作者早年读书的经历，及他艰苦学习的条件。生2：第二自然段着重介绍了宋濂外出求学时的学习生活，以及遇到的各。
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文章插图
原文：余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠（guān ），益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱（chì）咄（duō），色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟（sì）其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧（qiè）曳(yè)屣(xǐ)行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲（jūn）裂而不知。至舍，四支僵劲（jìng）不能动，媵（yìng）人持汤沃灌，以衾(qīn)拥覆，久而乃和（hé) 。
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被（pī)绮(qǐ)绣，戴朱缨(yīng)宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭(xiù) ，烨(yè)然若神人；余则缊（yùn）袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。翻译：我幼年的时候就特别爱好学习。但是家里贫穷，没办法买书来看,常常向有藏书的人家借，用手亲自抄录，算好约定的日子归还。（即使）天气非常寒冷，砚台里的水结成了坚硬的冰，手指冻僵不能弯曲伸直，也不停止抄书。
抄录完毕，跑着送过去，不敢稍微超过约定的期限。因此人们都（愿意）把书借给我，我于是能读到各种各样的书。已经到了成年，（我）更加仰慕圣贤的学说，又担心自己无法和才学渊博的老师、有名望的人交流。我曾经奔向百里之外，手捧着经书向当地有道德有学问的前辈请教。
前辈德高望重，（向他求教的）学生挤满了他的屋子，（他）也没有稍微把话说得柔和一点，把脸色放温和一些。我站在他身旁恭敬的等候着，提出疑问，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教；有时会遇到前辈的训斥，我的表情更加恭敬，礼节也更加周到，不敢说一句话来辩解；等到他高兴后,就再次去请教他。所以虽然我很愚笨，但最后还能有所收获。当我跟从老师学习的时候,背着书箱,拖着鞋子，行走在深深的山坳和巨大的峡谷中。