放学后别催孩子写作业，先花20分钟做这件事（孩子成绩暴增方法，在家

有这样一篇文章，让很多家长既敬佩，又疑惑。

在一列开往北京方向的火车上，我的邻座是一位两个大学生的父亲，这位父亲骄傲地告诉我，他的女儿三年前上的清华，儿子今年上了北大。

我问这位农民父亲，“您把两个孩子都送进了大学，请问有没有什么绝招啊？”

农民父亲的回答出人意料，“我这人没什么文化，其实也没啥绝招──我只不过是让孩子教我罢了！”

原来，这位农民父亲小时候家穷没念过书，自然也就没什么文化教孩子了，但他又不能由着孩子瞎混，于是就想出一个办法：

每天等孩子放学回家，他就让孩子把学校老师讲的内容跟自己讲一遍；孩子做作业，他自己也跟着在旁边读读孩子的课本，弄不懂的地方就问孩子，如果孩子也弄不懂，就让孩子第二天去问老师。

这样一来，孩子既当学生又当“先生”，学习的劲头就甭提多大了！

哪怕是别人的孩子在外面玩的热火朝天，他家的孩子也不为所动，就这样孩子的学习成绩从小学到高中一路攀升……

很多人问：这个故事是真的吗？

故事真假无从考证，但“让孩子教我”的学习方法真实存在，而且在日本非常流行！

日本教育专家坂本七郎在深入研究犹太人的学习方法后，发现其精髓就是“面对面学习”，让学生2人1组，相互讲授学习内容。

坂本七郎以犹太人的学习方法为基础，归纳总结出了一套专门面向中小学生及家长传授高效的家庭作业辅导法——“犹太式辅导法”。

所谓“犹太式辅导法”，就是家长倾听孩子讲述学校的授课内容。目前，日本有大量家庭在用，每周只需要3到4次，每次20分钟，就能让孩子学习成绩暴增。

具体实施步骤如下：

燃起孩子的热情

无论做什么事情，开始时总需要一个缘由，学习也是如此。

毫无铺垫就直接向孩子提出要用“对面学习法"，反而会引起孩子反感。

因此，家长们要做的就是和孩子深入沟通，燃起孩子的兴趣，让孩子自愿接受使用”对面学习法“。

要燃起孩子的兴趣，沟通就显得尤为重要，而在沟通过程中，家长们必须学会倾听，只有这样才能真正融入孩子的内心，获得孩子的信任。实施起对面学习法才能更顺畅。

倾听孩子说学业之外的话题

往往孩子对学习这个话题比较抵触，那么想要打开孩子的心扉，相比之下，学业之外的话题就更容易让孩子接受（孩子主动提到学习的就可以直接进入步骤2）。

校园活动、孩子的兴趣、老师趣闻、暑假旅游等都是很好的话题，只要最后孩子愿意和你说出他在日常生活中的牢骚，那么家长就可以准备进行下一步了。

一边倾听，一边加入学习话题。

当孩子已经开始爱上和您聊天时，那么爸爸妈妈们便可以在对话过程中逐渐加入学习的话题，慢慢引导孩子吐露出学习方面的苦恼和不安，以此来告诉孩子说：

我们有一个很棒的学习方法可以解决他的学习苦恼，还可以让他学习成绩短时间内提高。从而引入”对面学习法“。

对面学习法的正式实施

通过倾听，加深了与孩子之间的沟通，想要自然地引导孩子使用”对面学习法“也就容易多了。

换句话说：就是一定要和孩子沟通好，让孩子自愿实施

把第一天的试用计划确定下来

当家长与孩子约定好准备实施”对面学习法“后，为了使试讲开展的更顺利，家长们需要在前一天晚上和孩子一起商量好讲授的科目，可以先从孩子擅长的科目选起，再慢慢过渡到不擅长的科目。

这么做也是为了提升孩子的自信，让孩子尝尝甜头。

前一天晚上的准备做好了，试讲当天，爸爸妈妈们还一定要再嘱咐孩子：

今天放学，记得我们的约定哦！

这样就为孩子上课认真听讲打下了心理基础，孩子到学校之后，就会相对认真地听课和做笔记！

而您只需要准备好听课工具、小黑板和等孩子放学就可以了。

扮好学生角色，坚持每天20分钟

孩子放学之后，可以让孩子稍作休息之后再进行。

在孩子讲课的过程中，若孩子一时不知所措时，家长可以尽可能地学会等待孩子自己说出第一句话后（实在说不出时，可以让孩子边看笔记边讲解），再适当地引导孩子。

第一步：制作课堂大纲

例如数学这门课，今天学了“计算三角形面积”。

可是让孩子试着讲解这个问题时，他们基本上只能说出“三角形的面积是四边形的一半”，或者直接背出三角形的面积计算公式而已。

所以，家长需要事先掌握当天学校课堂上的大致经过。具体做法是，先预备好笔记本，向孩子提问，一边帮助他回忆一边记下课堂的流程。请看下图：

只要手里有了这样的课堂大纲，剩下的讲解就非常容易了。只需两三分钟时间，就能做成这样的课堂大纲。

其次，家长不能觉得这是游戏，为了能让孩子保持积极性，在孩子讲解时，家长适当地”扮演“是不可或缺的。比如：提问时的喊老师和举手。

当然，对于孩子的提问，家长们也必须认真对待，这样孩子讲起来才会认真，换句话说就是使孩子得到满足感，为下一次实施打下基础。

第二步：对各项内容分别讲解

列出了讲解的大致框架后，您就可以让孩子一项一项地分别讲解了。

如果孩子在讲解的过程中突然语塞，您就可以施以援手，引导他说：“下面，请把某某项讲解一下。”这样，讲解又可以继续进行下去了。

如果您想深入了解某一项内容的时候，可以问孩子：“老师，为什么能得出这样的结论呢？”要求孩子进一步说明。

不过，如果您的提问过多的话，孩子的讲解就有可能停滞不前，或者以为您在故意刁难而产生抵触情绪。只要注意提问的分寸，孩子的讲述就能顺利地进行下去。

有时，孩子可能不知道如何开始，怎么也说不出一句话来。

如果这时立刻提问，孩子的思路就会被打断。请务必注意：一定要给孩子留出思索的时间，尽可能地等待他自己说出第一句话来。

千万不要心急火燎地催促他，说什么“快点啊”之类的话。当孩子认真考虑怎么讲解时，您千万不要插嘴。

如果过了一分钟之后孩子还是什么也说不出来，这时再适当地引导他一下，问他：“你觉得什么地方困难呢？”

在运用犹太式辅导法的过程中，为引导孩子顺利讲述，制作课堂大纲和学会等待是两个重要方法。

只要时刻保持着这样的意识，您就可以顺利地引导孩子讲解了，而这个过程也就自然而然地加深了孩子对课堂内容的理解。

及时做出总结，通过表扬抓住孩子的心

运用犹太式辅导法的家长，常常有一种担忧：会不会三天打鱼两天晒网？

尤其是那些看上去木讷憨厚的孩子，越发令人担心。有这种烦恼的家长请注意两个小窍门：①满意；②称赞。

基本的一点，就是满意。使孩子满意的最简单的办法，就是“倾听”。想象一下，如果您是抱着胳膊皱着眉头去听讲的话，恐怕孩子很快就会撂挑子不干了。

当您面带笑容，不时地轻轻附和孩子，“是吗？”“然后呢？”“原来是这么一回事啊！”等话不离口，孩子的情绪肯定会高涨起来，劲头也就更足了。

绝大多数孩子都认为学习是一件苦差事，为了根本性地改变他们的看法，有必要用夸张点的态度去倾听，创造一个其乐融融的实践氛围。所以，适当地“扮演”不可或缺。

平时都是由老师或家长教育孩子，而这次却是让孩子来当老师，这样的角色互换无疑会让他们非常自豪。

为了保持孩子的这种劲头，家长就要扮演好“低年级学生”的角色——

“老师，这个地方我还是不太明白，能再详细讲讲吗？”

“老师，您讲得有点太快了，能不能慢一点？”

注意对黑板的利用。只要是孩子，都会有一个共同的特点，就是一站在黑板前就要讲点什么，就像老师一样。

所以，让孩子站在黑板前讲解，他就会下意识地扮演好老师的角色。比起捧着笔记本或教科书进行讲解，让孩子站在黑板前讲解显然会让他更来劲。

运用犹太式辅导法的最后一招，就是“表扬”。

可以大张旗鼓地表扬孩子一回。比如，惊奇地瞪大眼睛，热烈鼓掌，同时说“厉害！说得好！”或者“真让人茅塞顿开！”

表示满意、大力表扬——听取孩子讲解的同时，有意识地运用这两种技巧，肯定能其乐融融地度过每天的学习时光，迅速提高孩子的学习能力和表达能力。

您可能会问：“犹太式辅导法是不是需要日复一日、坚持不懈才有效啊？”不，不需要每天都用。开始的时候，一周三四次足矣。

“对面学习法”的运用流程大致就是这样了，只要长期坚持，倾听孩子说话，孩子会有改变的，我相信，不光是孩子，您也一定受益匪浅。

所以我现在要大声说：”为了解决孩子的学习烦恼，请从现在开始行动吧！“

（文章来源爸妈微讲堂）

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