技巧‖老师如何辨识真假学习的学生，山姆大叔少儿英语支招如果您有教育情怀

现在的孩子一个比一个聪明，上课学会“伪装”，“假装”很认真听课，实则只剩下肉体在课堂上，灵魂早已经跑到窗外的游乐场上、游戏机里、动画片中等等，一系列走神现象。遇到此类情况，老师如何辨识孩子在课堂上是真学习还是假学习呢？山姆大叔少儿英语为各位老师支招。

假装写作业型

孩子很认真的在写作业或者记笔记，当老师路过的时候，孩子的作业本或者笔记本上全是空白的，或者停留在许久之前的习题上面。这类孩子老师要注意时刻提醒，稍有不注意，孩子就会走神。

所以孩子在课堂中常常处在孤立无援的状态，学习需求无法得到满足，也没有得到支持。日复一日，从完不成学习任务直到最后放弃，这就是一个典型的“学困生”的学困历程。

经常稿小动作型

孩子眼睛总是盯着老师，但是手上却一直在稿小动作，不停的转笔呀，折一下书本呀，丢个小纸条等等现象，这类孩子，眼睛不离开老师，当老师发现他们的时候，他们会马上停止，继续看老师。

不少表面上看似认真学习的孩子，如果进行近距离、长时间的观察就会发现他们其实在“虚假学习”。

学生的不良习惯还有哪些？

自我管理能力差

课堂上注意力不集中，在家经常需要家长陪着学习，相当部分孩子不会整理自己的学习用品。现在家庭中只有一个孩子，家长想办法腾出时间来陪着看着孩子学习。孩子依赖习惯了，独立性差了。

学习效率不高

相当一部分学生要花费很长的时间才能完成作业，有的甚至作业速度慢且效果不好，更不用说自己检查作业了。

课外阅读太少

学生课外阅读的兴趣不浓厚，家中书籍数量少。有相当一部分孩子阅读面窄，过于关注课内学习，如优秀作文选或者丛书指导类等，这与家长的引导有关系。

写字姿势不正确

新课标明确指出，低年级学生就要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。但有的孩子过早练字，家长缺乏正确的指导，养成了不正确的书写姿势，形成习惯后到了学校老师很难纠正过来。低年级学生，年龄小手也小，小肌肉不发达，为了写字时使得上劲，往往握笔离笔尖太近，以致眼睛离本子太近，久而久之还会影响视力。

学习不定量不定时

每天该完成的学习任务没有完成，喜欢考试临时突击，每天该记忆的内容、该完成的作业没完成，一天拖一天，明日复明日。拖到考试前就会发现，原来自己一直都没有学习到东西。

学习时一心二用

上课时经常精神溜号，甚至做一些与学习毫不相干的事。上课时常沉迷于空想，或者东翻西看，浪费时间。做作业或复习时，常做一些小动作，一边听歌一边写文章、算题，哪里说话哪搭茬儿。

面对以上此类学生如何改正

想要更正孩子的不良学习习惯，首先要培养孩子良好的学习习惯，培养学习习惯需要注意以下几点：

读书自学的习惯

当今社会是一个学习型的社会，而自学是获取知识的主要途径。就学习过程本质而言，教师其实只是引路人，学生才是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠学生自己去解决。培养孩子读书自学的习惯，不仅对学习成绩的提高有很大帮助，更重要是为认识社会、认识世界提供了基础。

勤于观察和思考的习惯

一个人从出生那天，就是通过观察来认识这个世界的，所以每个人都有观察的能力。 “观察”这两个字有两层意思，“观”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的观察，对认识客观事物毫无意义，很多人在成长的过程中丢弃了这种“察”的能力。要让孩子学会观察，逐步养成观察意识，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，才能让他们具备敏锐的观察能力。

独立完成作业与自我评价的习惯

很多孩子在做作业的时候，碰到自己不会或者无法解决的问题时，第一时间就去需求外部的帮助，求助于老师和家长。长此以往，会让孩子形成一种依赖的习惯，无法具备自己独立解决问题的能力。所以，在孩子遇到问题需求帮助的时候，不妨陪着他们一起去需求答案，锻炼孩子解决问题的能力，同时要让孩子对自己的成绩做自我评价，正确认识自己。

反思与总结的习惯

很多家长通常对孩子说“先去写作业，写完作业再玩”等类似于这样的话，这会让孩子在潜意识中认为完成作业才是最重要的，对学习形成了错误的认识。在读书和学习过程中，完成作业只是其中的一个环节，还要让孩子养成总结和反思的习惯。要对自己的学习过程进行客观的总结、反思，才能巩固和提高。

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