七年级上册语文《生命，生命》ppt课件( 四 ) _七年级上册第三课《生命生命》课件

合作学习最大的优点，在于对生生互动这一交流方式的开发与利用，充分开发和利用了教学中的人力资源，为现代教学系统注入了新的活力，把教学建立在了更加广阔的交流背景之上，这对于提高学生学习的参与度，增强教学效果，具有十分重要的意义。从教学内容上看，合作学习主要有以下形式：
1.一个主题，分组研讨。这是最常见的方式，就是围绕某一中心论题，分组进行研讨，然后获得共识的形式。
运用这种形式的步骤大致是：第一步，巧选主题，找准“引爆点” 。要求选择的主题要紧扣教材、贴近生活、难易适度，并设计出讨论提纲。第二步，围绕主题，分组研讨。让学生各抒己见，据理分析。
第三步，讨论提高。学生总结自己的收获与提高，教师在此基础上进行归纳与升华。
2.化整为零，交流成果。
教材中的某一框题或某一框题中的局部内容，在结构上能清晰地划分成几个部分，可以在课前把这几个部分分别交给几个小组进行探究，然后在课上进行交流。如《经济生活》中的《树立正确的消费观》中的“消费心理面面观”，就可以把全班学生分成四个或八个小组，分别就从众心理引发的消费、求异心理引发的。
语文生命生命教学设计

文章插图
《生命生命》是人教版实验教材第八册第五组的第三篇课文，是女作家杏林子对生命的独特感悟，是一篇对生命的颂歌。下面是我收集整理的语文生命生命教学设计，欢迎阅读参考！教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并积累文中的好词佳句；
2.通过反复诵读，理解含义深刻的字句，并揣摩其中蕴含的道理；
3.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命；
4.使学生树立积极的人生态度，让有限生命体现出无限的价值。
教学准备：多媒体课件课时安排：第二课时教学过程：
一.音频导入，复习回顾：
1.师：课前，先请同学们一起来静静地欣赏一段音乐（播放音乐）师：说说看，你听到了什么？预设：生：我听到了婴儿啼哭的声音；生：我听到了婴儿嬉笑的声音。
2.师：同学生听得真仔细，听了刚刚的音乐，你想到了什么？预设：生：婴儿刚刚出生时在大声啼哭；婴儿开心的笑了哭声和笑声昭示着一个新生命的诞生……
3.评价语：是啊！随着一声“哇、哇”的啼哭声，一个小小的生命便降临到了这个世界。都说生命极其宝贵，因为每个人的生命只有一次；都说生命及其短暂，因为人生在世，不过百年。
4.师：让我们带着对生命的敬意和深情，走进今天将要学习的课文。
请同学们齐读课题《生命生命》（生齐读课题）师：你发现了吗？这个课题和我们之前读到的课题有什么不一样的地方吗？（生自由回答）师：也就是说，这个课题中出现了两个词语，而且这两个词语是？生：相同的师：是同一个词语的重复，对吗？生：对！师：说得真好！那像这样的题目，你会读吗？谁来试试？（生举手来读）师：他会读！从他的朗读中我听到了强者对生命的热情的呼唤！像他这样高声的读（全班齐读）谁还想试试？（生举手来读）师：他也会读！从他的朗读中我听到了强者对生命的不屈的挑战！像他这样大声、有力的读（全班齐读）
5.评价语：是啊同学们，读书就是要这样，读的有味道，读出自己的理解。
6.下面，请同学们打开课本，翻到18课，有感情的、大声的朗读课文，注意：读准字词，把句子读通顺。在读的过程中，请你仔细的想一想：课文用了哪几个具体的事例引发了作者对生命的思考？请你尝试用最简洁的语言概括出来。
（PPT出示提示）：体会句子的方法：抓住关键词句体会抓住标点符号体会通过联想或想象结合自己的生活体验（生自读课文并思考）师：刚刚看到很多同学读的声情并茂，老师都被感动了！现在请同学们告诉老师：课文用了哪几个具体的事例引发了作者对生命的思考呢？（学生举手回答）师板书：飞蛾求生瓜苗生长心脏跳动
二.精读课文，深入体会：
（一）学习飞蛾求生部分：
1.师：同学们，飞蛾求生、瓜苗生长、心脏跳动，其实是三件极为细小、极其普通的事情，可是它们却给我们的心灵带来一次又一次的震撼。下面，请同学们再次走进这三个故事想一想：这三件事情中的那些句子最能额、让你感受到生命的存在？请你用直线在文中画出来；如果你对这个句子有很深的体会，可以再旁边写一写，也可以和同桌交流一下。（学生自读课文后，小组间带着问题进行交流、讨论）